AYÚDENOS A MEJORAR
Todo lo que le interese nos puede servir para hacer esta herramienta más útil, por supuesto los comentarios son bienvenidos.
» enviar sugerenciasCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Dado que las capacidades terminales a desarrollar ofrecen cierto grado de dificultad para su observación y evaluación por parte del/a monitor/a, se desglosan a su vez en capacidades más simples, más fácilmente observables en el comportamiento de los/as alumnos/as, logrando aportar al/a monitor/a/tutor/a evidencias de su desarrollo adecuado. Estas capacidades más simples se denominan Criterios de Evaluación (anexo III):
» Aspecto Técnico. Se desglosa en los criterios de evaluación siguientes:
- Destreza: capacidad de hacer algo bien, especialmente algo manual o físico.
- Tiempo empleado: capacidad de hacer algo bien a la primera y en el tiempo estimado
- Calidad: capacidad de hacer algo bien a la primera y con la Calidad requerida
- Uso y selección de herramientas: habilidad para elegir y utilizar en cada momento tanto la máquina como los útiles y herramientas adecuadas.
- Autonomía: capacidad de autogestión, realizando el seguimiento del proceso, sin necesidad de un mando superior.
» Aspecto Organizativo & Normativo. Se desglosa en los criterios de evaluación siguientes:
- Asistencia y puntualidad: control de las faltas de asistencia y puntualidad. Se valora el cumplimiento tanto del horario como del calendario laboral de la empresa.
- Orden y limpieza: cumplimiento de los estándares de Orden y limpieza establecidos.
- Seguridad: cumplimiento de los estándares de Seguridad establecidos.
- Mantenimiento: cumplimiento de los estándares de mantenimiento establecidos y cumplimentación de los registros.
- Calidad: cumplimiento de las pautas de autocontrol.
» Mejora. Se desglosa en los criterios de evaluación siguientes:
- Sugerencias de mejora: participación del/a alumno/a en la detección de problemas o síntomas que impiden alcanzar los objetivos del ikasgune.
- Emprendizaje: ejecución de un proyecto de creación de empresa (plan de empresa y análisis de viabilidad). Se medirá en base a la creatividad del equipo, al plan de empresa y el estudio de viabilidad presentado por los mismos (los equipos se configuran en marzo, según los resultados).
A su vez, cada capacidad terminal la hemos asociado o vinculado para su observación con las competencias y valores que se describen a continuación:
» Competencias:
- Aprender a aprender. Desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje del/a alumno/a. Observable junto al aspecto técnico o desempeño en el puesto de trabajo.
- Aprender a trabajar en equipo. Observable junto al aspecto organizativo o normativo.
- Establecimiento de una comunicación eficaz. Observable junto al aspecto organizativo o normativo.
- Resolución de problemas; predisposición a actuar con decisión ante situaciones que entrañan cierta dificultad. Observable junto al aspecto de mejora.
- Visión global de todo el proceso para la adquisición de habilidades emprendedoras. Observable junto al aspecto de mejora.
» Valores:
- Iniciativa. Dar paso a la acción. Observable junto al aspecto técnico o desempeño en el puesto de trabajo.
- Eficiencia en el trabajo. Observable junto al aspecto técnico o desempeño en el puesto de trabajo.
- Cooperación; capacidad para trabajar en estrecha colaboración con otros, compartiendo objetivos y métodos de actuación. Observable junto al aspecto organizativo o normativo.
- Adaptación al cambio. Desarrollo de capacidades de cambio, experimentar con ideas propias y reaccionar con mayor apertura y flexibilidad. Observable junto al aspecto de mejora.
- Capacidad de innovar; voluntad de probar cosas nuevas o hacerlas de manera diferente. Observable junto al aspecto de mejora.
La tabla que se muestra a continuación establece la relación entre capacidades, criterios de evaluación, competencias y valores a lo largo del año. La flecha indica que el objetivo final sería identificar personas con perfil emprendedor, con una visión global y un pensamiento dirigido a la mejora continua que, en algún caso, incluso aporte al sistema una idea brillante o innovadora.
| CAPACIDAD | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | COMPETENCIAS | VALORES |
|---|---|---|---|
| TÉCNICA | Destreza Tiempo empleado Calidad Uso y selección de httas Autonomía |
Aprender a aprender |
Eficiencia en el trabajo Iniciativa |
| NORMA ORGANIZATIVA |
Asistencia Orden y limpieza Mantenimiento Calidad Seguridad |
Comunicación efectiva Trabajo en equipo |
Cooperación |
| MEJORA | Sugerencias de mejora Emprendizaje Creatividad |
Resolución de problemas Visión global |
Adaptación al cambio Innovación |
Este bloque coherente de “formación genérica” se planifica con una programación útil y sencilla y es reflejado en un panel o Marco formativo.
Descargar Marco Formativo (467 Kb)