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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Dado que las capacidades terminales a desarrollar ofrecen cierto grado de dificultad para su observación y evaluación por parte del/a monitor/a, se desglosan a su vez en capacidades más simples, más fácilmente observables en el comportamiento de los/as alumnos/as, logrando aportar al/a monitor/a/tutor/a evidencias de su desarrollo adecuado. Estas capacidades más simples se denominan Criterios de Evaluación (anexo III):

» Aspecto Técnico. Se desglosa en los criterios de evaluación siguientes:
- Destreza: capacidad de hacer algo bien, especialmente algo manual o físico.
- Tiempo empleado: capacidad de hacer algo bien a la primera y en el tiempo estimado
- Calidad: capacidad de hacer algo bien a la primera y con la Calidad requerida
- Uso y selección de herramientas: habilidad para elegir y utilizar en cada momento tanto la máquina como los útiles y herramientas adecuadas.
- Autonomía: capacidad de autogestión, realizando el seguimiento del proceso, sin necesidad de un mando superior.

» Aspecto Organizativo & Normativo. Se desglosa en los criterios de evaluación siguientes:
- Asistencia y puntualidad: control de las faltas de asistencia y puntualidad. Se valora el cumplimiento tanto del horario como del calendario laboral de la empresa.
- Orden y limpieza: cumplimiento de los estándares de Orden y limpieza establecidos.
- Seguridad: cumplimiento de los estándares de Seguridad establecidos.
- Mantenimiento: cumplimiento de los estándares de mantenimiento establecidos y cumplimentación de los registros.
- Calidad: cumplimiento de las pautas de autocontrol.

» Mejora. Se desglosa en los criterios de evaluación siguientes:
- Sugerencias de mejora: participación del/a alumno/a en la detección de problemas o síntomas que impiden alcanzar los objetivos del ikasgune.
- Emprendizaje: ejecución de un proyecto de creación de empresa (plan de empresa y análisis de viabilidad). Se medirá en base a la creatividad del equipo, al plan de empresa y el estudio de viabilidad presentado por los mismos (los equipos se configuran en marzo, según los resultados).

A su vez, cada capacidad terminal la hemos asociado o vinculado para su observación con las competencias y valores que se describen a continuación:

» Competencias:
- Aprender a aprender. Desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje del/a alumno/a. Observable junto al aspecto técnico o desempeño en el puesto de trabajo.
- Aprender a trabajar en equipo. Observable junto al aspecto organizativo o normativo.
- Establecimiento de una comunicación eficaz. Observable junto al aspecto organizativo o normativo.
- Resolución de problemas; predisposición a actuar con decisión ante situaciones que entrañan cierta dificultad. Observable junto al aspecto de mejora.
- Visión global de todo el proceso para la adquisición de habilidades emprendedoras. Observable junto al aspecto de mejora.

» Valores:
- Iniciativa. Dar paso a la acción. Observable junto al aspecto técnico o desempeño en el puesto de trabajo.
- Eficiencia en el trabajo. Observable junto al aspecto técnico o desempeño en el puesto de trabajo.
- Cooperación; capacidad para trabajar en estrecha colaboración con otros, compartiendo objetivos y métodos de actuación. Observable junto al aspecto organizativo o normativo.
- Adaptación al cambio. Desarrollo de capacidades de cambio, experimentar con ideas propias y reaccionar con mayor apertura y flexibilidad. Observable junto al aspecto de mejora.
- Capacidad de innovar; voluntad de probar cosas nuevas o hacerlas de manera diferente. Observable junto al aspecto de mejora.

La tabla que se muestra a continuación establece la relación entre capacidades, criterios de evaluación, competencias y valores a lo largo del año. La flecha indica que el objetivo final sería identificar personas con perfil emprendedor, con una visión global y un pensamiento dirigido a la mejora continua que, en algún caso, incluso aporte al sistema una idea brillante o innovadora.

CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS VALORES
TÉCNICA Destreza
Tiempo empleado
Calidad
Uso y selección de httas
Autonomía

Aprender a aprender
Eficiencia en el
trabajo
Iniciativa
NORMA ORGANIZATIVA
Asistencia
Orden y limpieza
Mantenimiento
Calidad
Seguridad
Comunicación efectiva
Trabajo en equipo
Cooperación
MEJORA Sugerencias de mejora
Emprendizaje
Creatividad
Resolución de problemas
Visión global
Adaptación al cambio Innovación

Este bloque coherente de “formación genérica” se planifica con una programación útil y sencilla y es reflejado en un panel o Marco formativo.
Descargar Marco Formativo (467 Kb)

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